Percepciones sobre inclusión educativa en una escuela fiscomisional de Guayaquil: base para un manual de buenas prácticas

Resumen

Introducción. La inclusión educativa constituye un proceso de transformación de las culturas, políticas y prácticas escolares que requiere la participación de la comunidad educativa. Objetivo. Analizar las percepciones sobre la inclusión educativa de estudiantes, familias y personal docente y directivo de una escuela fiscomisional de Guayaquil, con el fin de elaborar un manual de buenas prácticas pedagógicas para el subnivel de Educación General Básica Elemental. Metodología. Estudio descriptivo, transversal y de enfoque mixto. Se aplicaron cuestionarios a 50 estudiantes de cuarto año, 10 representantes familiares y 16 integrantes del personal educativo. Las respuestas cerradas se analizaron mediante frecuencias y porcentajes; las abiertas, mediante análisis de contenido, complementado con tres meses de observación. Resultados. Las diez representantes familiares expresaron pleno acuerdo con la elección de la escuela y el 82% del estudiantado consideró que su familia la valoraba positivamente, sin respuestas de desacuerdo. Ninguna de las 50 respuestas abiertas mencionó maltrato del personal hacia el alumnado. El 74% señaló trabajar en parejas y el 70% recibir ayuda de sus compañeros. El 60% de las familias manifestó pleno acuerdo con que el profesorado dedica más esfuerzo a algunos estudiantes; el 80% del alumnado reconoció el uso de sobrenombres desagradables en clase y el 10% indicó poder elegir sus propias actividades. Conclusión. La institución presenta una orientación inclusiva que se refleja en sus prácticas, aunque persisten tensiones vinculadas con condiciones materiales, factores externos y concepciones de la comunidad educativa. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Educación inclusiva. Tipo de artículo: Original.